孩子們被隱藏的智慧
作者：[日]川手鷹彥
分類：文化
ISBN：9787559647627
出版時間：2021-2-15
出版社：北京聯合出版公司
標簽： 教育 心理學 心理 日本
內容簡介
喚醒、 滋養、 療愈， 一個日本治療教育者的藝術教育實錄, 藝術開啟孩子的心靈世界。
遇見TAKA老師， 激發孩子被遮蔽的智慧。藝術治療，是治療，也是教育。它不改變特別的種子 ，它讓每一粒種子都能依從自己的獨特結出果實。
本書是日本藝術治療教育專傢川手鷹彥在德國北 部一傢教育機構“阿裡爾德之傢”從事藝術治療教育的實錄，記錄瞭川手如何采用童謠、兒歌、童話，角色扮演等方式，打開自閉癥、唐氏綜合征等孩子封閉的內心，激活他們身體裡被隱藏的智慧
章節介紹
第一章 佈裡斯托爾弗來信
第一節 與阿裡爾德之傢的重逢
第二節 言語治療教育
1.班級巡講課
Ⅰ合唱敘事詩
Ⅱ童話的表達
Ⅲ 史詩
Ⅳ戲劇
2.下午的一對一課程
第三節 節慶、例行活動、郊遊
1. 五月節
2. 帆船航行
3. 蝴蝶園
4. 聖靈降臨節和傢長研討會
第四節 一對一課程記錄
1.薩比娜 · D ,18歲，女
2.卡塔莉娜 · M，12歲，女
3.桑德拉 · W ，15歲，女
4.沃爾夫勒姆 · L ，12歲，男
5.尤利婭 · R ，16歲，女
6.達娜 · R ，15歲，女
7.坦尼婭 · R ，16歲，女
8.斯韋恩· R ，11歲，男
9.比爾吉特 · G ，13歲，女
10. 貢納 · J ，13歲，男
11. 奧利弗 · M ，15歲，男
12 .阿明 · W ，18歲，男
13.克裡斯蒂安 · S ，13歲，男
第五節 語言的力量
1. 作為聲音、回響、韻律、節奏的語言
2. 由文字營造的氛圍、色彩、芳香、情感
3. 語言、文章或特定作品所要表達的思想
4. 實際運用語言進行表達的人的存在
第六節 《無耳芳一》的故事
第七節 敘事詩 《火中足》
第八節 辭別
補遺
1. 每天的生活
Ⅰ關於學校
Ⅱ關於共同體小組
2.機構的構造及各部職能
第二章 回想
緒言
第一節 來到機構的孩子們
第二節 我與“森林之傢”的孩子們
1. 漢斯·尤爾根·M
2. 揚·馬丁·S
3. 語言與形式
4. 奧利弗·M
5. 感情的過度流失與歇斯底裡
6. 尼克·L
7. 與歇斯底裡分處兩個極端的癲癇
8. 格茨·K
第三章 歸鄉
第一節 一九九一年 春
1.回到我的靈魂故鄉
2.對話
Ⅰ與機構代表蘇珊娜·W女士的交談
Ⅱ與言語治療教育者托馬斯·F的對話
Ⅲ 關於談話這一生命活動的可貴
3.我所深愛的孩子們
Ⅰ斯韋恩·R
Ⅱ 卡塔莉娜·M
4.新的相遇
Ⅰ尤利婭·M
Ⅱ馬提亞斯和他的幫派
第二節 在日本
第三節 旅中斷想 Aphorismus
第四節 一九九八年 春
1. 鬼火——不良行為之一
2. 在教育缺失環境下長大的少年——不良行為之二
3. 與馬提亞斯的對話——不良行為之三
4. 處於邊界線上的孩子們——不良行為之四
後記
書中引用介紹過的德語詩歌
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書友評論
- 哼哼～Floweray的評論 首先要表示對原著作者、譯者及出版社的感謝。能將這麼“邊緣題材”的作品記錄和呈現，功德無量。過年期間，看瞭青年導演蔣能傑的新紀錄片《一切都會好的》，其中的福利機構就有點類似於本書中所反復提及的阿裡爾德之傢。不同的是阿傢的社會機構屬性和陪護教育方式更加專業和人性化。我專門查瞭查，通過有限的統計調查數據：我國的學前、學齡殘疾和特殊教育毛入學率及相關機構嚴重滯後和不足。出自《殘疾人研究》另外一方面，本書中提及的“不良少年”問題在我國也將會伴隨著經濟快速增長，文化教育沒有及時匹配而日漸凸顯。所以本書，單就立意來說，就值得閱讀和思考。其他諸如語言教學，藝術教學等方法論也頗具引薦作用。
- AdaWong的評論 第一次讀川手鷹彥的書，感覺不像一個日本作傢的語言風格，各種優美的詞語列舉歐美名傢經典信手拈來，感覺在讀一位高素養的歐美學者的小說一樣。這本書第一次讀主要講述瞭作者去歐洲，德國北部一個教育治療機構遇見的各種各樣的大腦缺陷的兒童的故事，然後作者在每個小孩的癥狀中總結出瞭很多經驗，以及他們對應的辦法以及小孩所思所想的日記。治療一群有先天性疾病的孩子們是看上去很容易，實際上是非常困難的，然後作者通過自己細致入微的心思和行為，把自己的努力和反思在瞭這篇這本書裡，讓我們能夠更好地瞭解教育和治療先天殘疾的孩子是一個非常宏偉，而且不能出差的一個龐大的工程。作者這種細致入微觀察和一絲不茍的態度令人敬佩。
- 哼哼.floweray的評論 首先要表示對原著作者、譯者及出版社的感謝。能將這麼“邊緣題材”的作品記錄和呈現，功德無量。過年期間，看瞭青年導演蔣能傑的新紀錄片《一切都會好的》，其中的福利機構就有點類似於本書中所反復提及的阿裡爾德之傢。不同的是阿傢的社會機構屬性和陪護教育方式更加專業和人性化。我專門查瞭查，通過有限的統計調查數據：我國的學前、學齡殘疾和特殊教育毛入學率及相關機構嚴重滯後和不足。出自《殘疾人研究》另外一方面，本書中提及的“不良少年”問題在我國也將會伴隨著經濟快速增長，文化教育沒有及時匹配而日漸凸顯。所以本書，單就立意來說，就值得閱讀和思考。其他諸如語言教學，藝術教學等方法論也頗具引薦作用。
- 冬至的評論 一位兒童治療師的手記。對書中所談及的治療方法很感興趣，呼吸之於身心狀態的的重要性之前略有瞭解，但沒聽過語言(元音、輔音)對身心狀態的影響關系，還有四元素、四大世界之類的，感覺是一套蠻有趣的治療體系。
- 曇初的評論 在閱讀這本書的時候，書中的分享我覺得是有意義，我也被他們所付出的努力和真誠所打動。我內心希望將這本書分享出來，有更多的人看到，但是我也有很多的猶豫和掙紮，因為我並不是專業的人士，沒有足夠的科學依據和理論去支持我的分享和認可，也並不知道怎樣才能讓這些孩子得到最好的保護和最大的恢復，我的掙紮在於我不知道這本書會給看書的人，給那些孩子們的人生帶來怎樣的改變，我覺得它或許有用，會帶來幫助，但是我還是會怕看到希望落空的悲傷，可是我又擔心錯過的遺憾……
- kokomi的評論 特殊教育
- 伊安的評論 感覺有點奇怪。本來治療師的第一手資料應該很具有啟發性，但我感覺很零散，缺乏細節和分析。在作者的個人經歷中，沒有看到任何相關教育的背景，這可能是作者的治療記錄不系統、也不深入的原因。有些說法非常奇怪比如因為看電視吃零食，覺得“血液被污染”，直接對接受治療的孩子說父母並不愛他們。用肢體暴力進行“以毒攻毒”的治療。還描述瞭其中一個孩子靈魂附在他身體上的體驗，以及看到隱藏在孩子身體裡的完美人格。我覺得有些治療手段有點像控制。
- 黑道少女沈來遲的評論 孩子們對美的感知如何啟發，如果尚不明晰，至少可以多讀些詩，大聲朗讀。
- 沈十六的評論 特殊教育真的很重要。作者把自己在德國治療教育機構阿裡爾德之傢的工作手記整理成書，有經驗，有思考，很棒！文字也挺好的，但更重要的是這個領域的內容。
- 莊曉的評論 言語治療師作為康復中最重要的一個環節，是幫助人們建立人與人之間，和社會之間的溝通方式。我覺得其實不光作為孩童，即便是成年人，如何好好說話也並不見得是每個人都掌握的技能。而在本書中，作為面對這樣一群特殊群體的孩童：發育遲緩、自閉癥、唐氏兒……要付出的艱辛遠比正常的孩童教育要多得多。對於專業方面我實在給不瞭什麼意見，但對於本書來說，真的會給我們一些啟示，並且良好的言語治療真的能給一個孩子帶來不一樣的人生甚至改變他的人生。都說自閉癥的孩子就是天上的星星，那麼治療教育者就是帶領星星走向人間的天使。傾佩這樣的教育工作者，本書也讓我們更多走進瞭這些孩童的世界，見證瞭他們不一樣但仍舊努力生活的人生。
- 陸釣雪等待瑤寶的評論 唐氏綜合癥的孩子可以跟自閉癥等多種類型的孩子友好地互相幫助；對歇斯底裡的孩子來說，癲癇癥的孩子存在具有重大意義。完完全全封閉在自己的世界裡，這種孩子的存在對於歇斯底裡癥的孩子來說簡直就是不可思議，但讓他認識到這種生存方式的可能性，這一點本身就很重要。自己的心情一會兒隨著寂寞的人一起寂寞，一會兒隨著快樂的人一起快樂。世界上竟然還有對外界的任何事情都毫不關心的人，當他知道瞭這些，就有可能從他們的生存方式中學到些什麼。與此相反，還有一種方法是，通過讓相同癥狀的孩子們交往，幫他們彌補共同缺少的部分。目光短淺的功利性胎教孕育精致的利己主義者；父母違背社會倫理的行為將對社會、對世界的不信任感根植於孩子的心靈。這些將本應用在思考、感情上的能量不加判斷地全部轉向瞭意志。容易因微不足道的小事或一時的情緒而沖動
- BlueJophy的評論 這個阿裡爾德之傢，感覺很像瑞士版的巴學園。這本語言優美的“治療日記”給我的啟發很大，作者對待不同的孩子們一再強調語言的重要性，治療方式之是朗讀詩歌、童話故事、戲劇、史詩，讓孩子們領略語言的優美和真實。我們平時在給孩子做美育的時候，也可以利用優秀的作品、戶外大自然、各種節日活動來熏陶，而不要依賴大量的玩具，增加孩子的感官刺激。
- 再見阿嵐的評論 天使們。
- 伊夏的評論 周軼君在《他鄉的童年》裡曾經探訪日本的幼稚園，發現瞭他們為解放兒童天性而做的努力。石原裡美曾拜訪過南德的森林幼兒園，同樣也是一種更接近自然的教育法。本書主人公川手老師看似和以上這些幼兒教育者做著“相反”的努力，他不要孩子們的“獸性”，而要他們努力理解人類文明，這是因為他面對的德國北部的這些孩子們相對特殊，比起撒野，他更耐心系統地關註著這些孩子們的心靈。在學習文字語言的過程裡，我們可能看到特殊孩子們的內心有太多傷痕累累的角落，川手們所做的努力，是簡單的雞湯教育難以達到的。
- 韌勉的評論 本書是基於德國北部的阿裡爾德之傢——一傢專門收治自閉癥和唐氏綜合征兒童的教育機構中，各種收治兒童的實況記錄，書中對每個孩子的病癥以及他們需要鍛煉的能力加以開發，啟發他們被隱藏的智慧，繼而鍛煉他們的某些必備生存能力，從他們鍛煉的項目而言，比如加強專註力，增強自控力，很多方法對於普通孩子拓展素質訓練頁很有啟發。
- alain.proust的評論 藝術治療教育法，以書信等方式記錄，因此講得比較零碎，但細節卻頗有啟發性，比如給這些孩子毛絨玩具會阻礙更高尚的人性面的喚起，孩子反寫字母是為瞭讓流通而非阻塞……其實所謂的正常大人也需要被藝術療愈，波拉尼奧誠不我欺，“最終詩人像孩子和詩人的孩子”。
- 把噗的評論 “孩子們被隱藏的智慧”，其實，無非就是我們應該喚醒的自己內心的“智慧”。
- 十七呀的評論 每個孩子的內心深處都隱藏著不可探知的智慧，那是作為人所具備的天然的人性。哪怕被外在的肉體所遮蔽，也絲毫不會改變其純潔的本性。而且，無論是健康的孩子還是“殘障”的孩子，他們都會有一種本能，就是用內心深處的智慧去沖破外在的阻擋。這就是生命的力量。
- 葫蘆娃的評論 很佩服作者對殘障兒付出的愛和耐心，希望國內也有這樣的優秀機構和教育者，為有需要的孩子和傢庭帶來希望。
- 安之騰的評論 倒稱不上是地道的心理學書籍，但是在特殊兒童的教育實踐指導方面，確實具有獨特性。這類書籍看得不多，中心思想其實還是啟發我們，發自內心地關註孩子。